关于科学中的性别偏见的对话
电影制作人Sharon Shattuck谈到了她的纪录片想象一个科学家以及STEM领域多样性的重要性
这部纪录片想象一个科学家研究科学中的性别偏见问题。影片聚焦于三位女性克服骚扰和歧视，在各自领域取得突出成就的经历，在个人故事和硬数据之间取得平衡，揭示了此类挑战的普遍性。
我们采访了Sharon shatuck，她是想象一个科学家，关于这部纪录片的制作方法，以及为什么这个主题如此重要。
沙特克说:“个人故事很有力量，听到个人的故事会让我重新考虑我对一个问题的看法或感受。”“但把数据和这些故事放在一起，就会发现存在一种系统性歧视的模式。”
“我们希望通过这部电影，”她继续说，“那些持怀疑态度的人，或者没有过这种经历的人，或者没有考虑过歧视如何影响STEM领域的发展的人，会对所呈现的数据做出回应。”
一个从未有人讲过的故事
这个想法想象一个科学家拍了十多年的科幻片。沙特克和联合导演伊恩·切尼注意到，在STEM领域很难找到女性或有色人种。“这并不过分，”沙特克说，“但在我们的内心深处，我们意识到了挑战。”
作为一名理科生，沙特克也做了一些观察。“我的专业是森林生态学，”她解释道。“我想，任何上过大学的人都会注意到，在科学领域处于顶尖地位的往往是男性。”
几年前，麻省理工学院出版社的负责人艾米·布兰德联系了制片方，并向他们讲述了南希·霍普金斯的故事。霍普金斯是一名分子生物学家，因其在癌症和基因研究方面的工作以及“麻省理工学院理科女教师地位研究”的报告而闻名。
当霍普金斯和其他女科学家怀疑她们在20世纪90年代在麻省理工学院受到歧视时，“她们决定通过收集数据来证明这一点，这当然是她们所做的，因为她们是科学家，”shatuck解释说。他们梳理了教师名录，发现理学院只有16名高级女教师，而男教师有197名。他们回顾了薪水，并测量了实验室空间的平方英尺——这些数据显示，男性的薪水明显高于女性，实验室空间也明显大于女性。
他们的发现提供了证据，促使麻省理工学院以及其他一流研究型大学努力使科学更具包容性。哈佛大学、斯坦福大学、加州理工学院、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学、密歇根大学、耶鲁大学和伯克利大学加入了麻省理工学院的一个合作项目，研究和解决STEM中的性别平等问题。
沙特克回忆自己当时的想法:“‘这个故事太棒了，以前怎么没人做过?’这就是我们决定拍这部电影的开始。”
电影制作人很快意识到，他们想要讲述的故事比他们最初认为的还要宏大。“上世纪90年代发生在麻省理工学院的事情还在继续——科学领域的女性仍然面临着这些问题。我们知道，我们必须扩大范围，让不同的人在这个‘骚扰冰山’的不同阶段参与进来，就像电影中提到的那样。”
公开个人故事
然而，制作这部电影的愿望并不总是与科学家谈论他们在各自领域遇到的性别偏见的愿望一致。沙特克说，许多女性不愿意分享她们的故事。
“我们在幕后打了很多电话，与那些愿意告诉我们发生了这些令人不安的事情的女性交谈，但她们只想私下交谈，”她说。
电影制作人还收到了许多人的推荐信，供他们采访。“有人会说，‘哦，你应该和某某人谈谈发生在他们身上的事情。’我们会打电话给对方，对方会谈论她的工作，但不想谈论任何私人的事情，或者他们不想分享他们的故事，”沙特克说。
在那些还没有终身职位或在没有终身职位的领域工作的年轻女性中，情况尤其如此。
沙特克决定把重点放在寻找那些曾经公开过自己遭受歧视经历的女性身上。她和切尼已经知道南希将成为故事的一部分，然后他们听说了简·威伦布林。
沙特克在一篇文章中读到了斯坦福大学地貌学家和教授威伦布林的故事科学她对著名北极地质学家大卫·马钱特的指控。威伦布林在波士顿大学读研究生时是马钱特的学生，2017年她报告了20年前发生的令人不安的骚扰细节。
威伦布林一直等到获得终身教职才站出来。波士顿大学的调查在拍摄期间展开想象一个科学家并被记录在纪录片中。
电影中还有来自美利坚大学的分析化学家蕾切尔·伯克斯，沙特克、切尼和制片人曼内特·波特尔因为她在推特上的存在而找到了她。“她就像一个‘酷科学家’，”沙特克解释说。“她非常积极地吸引年轻观众，经常用流行文化来谈论化学反应。”
在化学领域工作的黑人女性也很少，所以电影制作人渴望了解伯克斯对她所在领域的歧视的看法。而伯克斯，作为一个公众人物，很幸运地愿意分享。
一个更好的科学和教育的未来
Shattuck说，她热衷于提高人们对性别偏见的认识，因为缺乏包容已经导致科学贡献以不为人知的方式被忽略。她经常想“本来会怎样?”她谈到了与她交谈过的那些因为骚扰或歧视而放弃博士学位的女性。
“如果他们有机会，他们会有什么研究和发现呢?她想。
这一主题对于理解在科学领域排斥妇女如何对一般妇女造成伤害也至关重要。沙特克指出，所有男性研究团队得出的结论或设计都是基于“平均值”，而没有将女性因素考虑在内。在健康和安全等领域，使用如此有限的样本工作导致了本可预防的痛苦、伤害甚至死亡。
当在课堂上使用时，想象一个科学家可以引发关于这些事情的对话。沙特克解释说:“谈论性别偏见真的很困难，也很尴尬。人们通常不愿意讨论这个话题，尤其是当涉及到他们自己的隐性偏见时。
但想象一个科学家她把这些问题放在了最重要的位置，让人们更容易坦率地谈论课堂和实验室中歧视的影响，并根据沙特克的说法，“谈论如何改变这种文化。”
“科学的多样性至关重要，”她说。“当你的团队中有来自不同经历和观点的人时，你就有更多的机会从不同的角度看待问题。结果可以更好的研究和设计。它可以带来更好的科学。”
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想象一个科学家可以在学术视频在线和ProQuest One Academic上找到。
它的每一声音倡议倡导教学、研究和学习的多样性、公平性和包容性。
