伯克利音乐学院的电子资源满足需求
随着对远程访问内容的需求，Proquest已创建了一组全面的程序，帮助机构快速过渡到仅限在线环境。
我们最近在伯克利伯克利音乐学院和波士顿音乐学院的图书馆工作人员和教师进行了更深入地了解数字音乐分数如数字音乐分数，简化了突然转变对远程学习，并为学生成功做出了贡献。
电子资源如何缓解到仅限在线教学和学习的过渡
当伯克利音乐学院和伯克利波士顿音乐学院的校园被迫关闭，因为Covid-19大流行，教师和图书馆员赶紧找到学生在在线研究和学习环境中获得所需材料的方法。
在某些情况下，这意味着争先恐后地追踪和扫描书籍和学术文章等资源的硬拷贝。但是，更常见的是，根据Brendan Higgins，教师联络和外展图书馆员，它意味着提醒教师关于在线数据库中提供的丰富信息在线音乐和舞蹈，包括数字古典得分库。
对于亨格斯，谁同样热情的音乐和研究，他工作的最令人满意的部分之一就是找到资源学生和教师寻求。有时这个过程需要一些顽强的侦探工作;但是，其他时候，希金斯可以快速指向材料，并以可容易使用的方式提供它们。
当一个教职员迫切需要为学生提供音乐成分课程的学生时，希金斯说：“我能够找到一个马拉勒分数的[数字版本]，当天的古典得分库中的Benjamin Brenten得分并送他们她。我也能够将链接融入她的预备上市，她可以拿这些链接并将它们放入她的在线课程中。“
“我认为有一些教师忘记，并非一切都处于物理形式，其中一些人正在处理这个思想'这个想法'没有在线，所以我必须自己弄清楚这一点，”他继续。“能够说'别忘了，我在这里帮助你找到那个，你实际上可以获得比你想象的要多得多。”
丽贝卡Marchand，音乐历史上的核心音乐研究教授，在音乐学院，还描述了Digital音乐评分如何从Proquest中简化了向在线教学和学习的过渡和学习的学生。“我真的很感谢在网上音乐和舞蹈中的访问和页面导航：古典分数库，因为它鼓励学生在图书馆中的硬拷贝分数相同的方式浏览分数，”她解释说明。
“导航侧栏是非常有帮助的（注释/剪辑功能是一个巨大的福音 - 特别是对于异步工作。我有能力突出显示学生注意到（或观看视频的情况）“Marchand补充道。
在一位大师的课程中，她教授关于音乐的写作，最关键的主题之一是资源的“权威”，包括音乐分数。“我试图确保我的学生知道”权威“意味着并非所有来源都是平等的，并且询问源的询问与使用来源一样重要，”她说。
在评估资源时，Marchand指出“有助于出版（和最近）分数的清洁扫描有助于所有代表。”
在线教学和学习的挑战和意想不到的益处
突然转向在线教学和学习和规划更灵活的未来学习环境的挑战，超越了定位和提供基本资源的访问。HIGGINS描述了如何在学生的反馈中缺乏面对面的互动措施，了解他们是否掌握了概念，并且当他在物理上落后于参考时，它可能会阻止这些自发谈话和请求。桌子。
技术能够缓解一些这些障碍。对于希金斯来说，在缩放的教学课程和能够看到视频的学生可以有所帮助，而且图书馆已经激活了一个现场聊天服务，因此工作人员可以实时与学生和教师互动，以便在此刻帮助他们。
其他挑战的解决方案仍然被弄清楚。例如，一些课程需要实践的学习，如音乐制作，其中学生需要能够在混合控制台上操纵音频。在一个混合环境中，课程部分在校园内举行，部分在线，校园空间需要重新配置以适应社会疏散，并确保学生和教师的安全。
另一方面，一些像Marchand这样的教师发现了意想不到的优势，以适应一种新的教学方式，特别是在帮助学生学习如何访问和导航在线资源时。
“在面对面的课堂上，我通过投射我的屏幕并向学生展示如何使用数据库时，我有点限制，”她解释说。“如果他们有笔记本电脑，我常常要求他们跟随，但我不得不从桌子到桌子来解决个人问题。”
“在网上课程中，屏幕共享使这一整个过程更加效率，”她说，描述了一个学生分享他们的屏幕以演示在学生提供建议时搜索数据库的情况。这是鼓励订婚的绝佳机会，让学生互相学习。此外，Marchand补充说：“不必使用室内计算机/投影机保存的时间实际上是非常重要的。”
Marchand还讨论了今年夏天的学生，努力找到与她的话题相关的任何来源。
“在私人会议中，我让她分享她的屏幕，所以我可以看她的过程。它结果是问题是三倍：不适当的数据库，非特定搜索条款和缺少过滤器/运营商。我们能够简单地讨论所有三个问题，然后她能够尝试应用该信息的不同搜索，“Marchand召回。
“十五分钟，她有一个有用的资源清单。”
在Covid-19时学习音乐
另一个挑战是帮助音乐学生适应一个环境的环境，在练习和表现的机会，一旦成为最重要的优先事项，突然无法使用。但即使在这里，希金斯也指出这些挑战如何帮助学生深入了解他们的学习并探索其教育的其他方面。
“在音乐学校，特别是节省的音乐学校教学的最艰难的事情之一是您在音乐中学习的一切的价值，了解不同风格的音乐，是合作和创造性的 - 因为学生专注于练习并制作音乐，“他说。
“虽然在表演演奏中，但表演了巨大的实现，但音乐教育真的朝着更全面的，多样化的教育。但如果学生被推得只关注实践，那就是真正问了很多，“希金斯解释说。
“但现在有更多的时间来发展更广泛的音乐和文化，并探索在研究过程中开放的其他门户。例如，花时间在数据库上探索附加到流媒体音乐的元数据可能会向先前[对此]未知的音乐家介绍一个学生，可以导致意外路径。“
Marchand分享了类似的想法和观察。“我记得我在本科的顾问总是告诉我，我应该听尽可能多的音乐，”她回忆道。“在练习和为课程工作之间，从未有过这样的时间。我认为有机会为学生提供更多的音乐研究和曲目建设的机构和投资。
“具有易于使用的界面的良好的在线数据库，是一个巨大的福音，可以让学生自己的曲目探索。在音乐教学中，有很多讲师选择的曲目，但我认为现在是一个时间，出于各种原因，让学生有机会探索这些数据库，而不仅仅是针对特定项目，而且可以成为更知识渊博的音乐家。“
以电子方式访问音乐分数
无论是专注于进行开展和绩效，理论，组成或音乐历史，音乐学生和教师都需要获得广泛的分数。Proquest已经建立了数字音乐分数计划，以支持音乐研究人员和依赖印刷版的学生。音乐在线古典评分图书馆（卷I - IV）提供了在古典音乐中支持教学和研究的版权分数最大，最权威的资源。
Proquest希望帮助图书馆员支持数字音乐研究 - 无论是在线，校园或两者的混合。您可以联系您的Proquest代表，在您现在的音乐在线古典评分库（I - IV卷）的特殊优惠，包括超过50,000多个网上乐谱标题，具有非常特殊的价格。
学习更多关于数字音乐分数和其他独特的E-ock来自proquest。我们的专家将与您合作，以根据您的机构的课程和研究活动为数字内容的转换优先考虑。