提高学术出版物的多样性和包容性

一个问题反复出现:学术作品的目标受众是谁?

在最近的网络研讨会上，在学术出版物中提高多样性，公平和包容性，小组成员讨论了传统的学术资源如何不总是准确或真实地代表语言、观点、价值观或经验的代表性不足的社区。

西北大学出版社的主任，帕妮西亚·琼斯开始了她的出版生涯，为美国最古老的黑人出版商之一工作。她解释说:“我进入出版界是通过被认为是边缘化的声音或不在出版界前沿的声音。我真的不认为发表听不到的声音是越界的，也不认为这是特殊的。”

“我认为这只是好奇的一部分，是卓越的一部分，是正直的人的一部分，我们希望尽可能多的人在谈判桌上有一席之地。”

然而，当她来到西北大学时，她意识到“出版传统上没有出版的声音的最大挑战之一来自出版商内部。”

“很难证明有人想要这些书，”她解释说。“作为出版商，我们的工作需要理解不同的作者，他们的意图以及他们作品的可能性。”

根据琼斯的说法，“发布这么多不同的声音不应该是一项专长。”她正在为有朝一日出版业的多元化“不再是一件大事”而努力。我正在努力让我们不需要专门小组和辩论，讨论为什么发表不同的声音或边缘化的声音很重要。”

"思想不是由学者们的头脑产生的"

密歇根大学(University of Michigan)博士学者萨尔曼·侯赛因(Salman Hussein)讨论了他作为一名非学术性移民技术工作者在研究移民经历方面的努力。他试图探索移民的“生活和生计是如何构成的，以及跨国主义是如何受到工作签证地位的影响”。

侯赛因本人“陷入了签发签证的雇主的邪恶控制之下”，他最初是作为一名积极分子推动这个话题的，而这个话题最终成为他论文的重点。

作为自动渗透，他在互联网上追求学术内容，但是面对学术界以外的人对这些主题和材料不感兴趣的假设。

学术书籍有时会在封底印上这样一句随意的话，表示“这本书也是面向普通读者的”。’然而，在我看来，整个学术出版生态系统显然不相信这种普通读者的存在。”

“学术作品的语言往往是以一种创造这一层难以接近的方式制作，”侯赛因指出，这些资源的成本往往无法在学术机构外工作的研究人员无法进入。

虽然他承认“专业的话语对于进一步的知识和理解是必要的，”侯赛因指出，“这种专业的话语不会独立存在，没有帮助。”有一种政治经济学为学术提供了基础……思想不仅仅来自学者们虚无的头脑。”

相反，侯赛因认为，学术植根于现实世界，并不是将研究传播到世界的“单向”传播，“而是一个从普通人到学者的循环。”

“这实际上不是我们如何谈论我们所做的事情”

和侯赛因一样，变性变装演员J女士博士(Dr. Lady J)也是从激进主义和亲身经历中进入学术界的。她在凯斯西储大学(Case Western Reserve University)担任博士，撰写了论文《从爱情舞会到鲁保罗:20世纪90年代男扮女装的主流化》(From the Love Ball to RuPaul: the Mainstreaming of Drag in 1990s)。

她说，她还在为“一个能理解这种(学术)语言的想象读者而挣扎，而我认识的大多数变装演员都没有接受过大学教育，更不用说研究生水平的教育了。”在阅读学术著作时，她意识到，“这确实不是我们谈论我们所做事情的方式。”这与我们如何谈论我们所做的事情无关。”

夫人夫人博士解释说，在[拖拽性能]附近的学术界有一个“阴谋”，但不是第一手知识或经验。“

相反，很多关于变装的研究都是由变装群体之外的人进行的，实际上抹去了变性人的叙事。她说，当变装界的跨性女性话题出现时，“它会受到质疑，会成为变装如何扭曲人们的一个版本，而不是变装是许多像我一样的人寻找自我的一种方式。”

因此，当J女士博士开始为她关于变装表现历史的论文收集资料时，她发现一些学术著作“对性别有很多很好的评论，但对变装却没有很好的评论”。

由于学术内容的不足，J女士博士最初被导师劝阻不追求她的论文主题。相反，J女士加倍下注。对拖拽史的研究的匮乏更坚定了她的决心。

“我意识到我有这种独特的视角，我带来了这种缺失的背景。”

学术中非常规资源的有效性

鉴于传统资源在某些研究课题上可能不是最有洞察力或最准确的，加州大学戴维斯分校学生服务图书馆馆长Roberto C. Delgadillo被问及他如何应对要求学生使用传统同行评审资源的教员的反对。

他解释说:“那些努力寻找资源的学生往往对哪些资源是可以接受的心态有限，而非传统的资源，比如流行文化的内容，往往被忽视。”

他说，研究方法坚持只使用传统的、同行评议的资源，这不仅阻止了许多学生和研究人员探索独特的研究途径和研究主题，而且也抑制了他们有意义地参与思想的能力。

当谈到传统的学术文章时，德尔加迪略说，有时“这些材料被安放在学术语言中，似乎无法理解”，然后学生们感到被迫“反刍”这种写作方式，而没有完全理解它的含义。

德尔加迪略说，他鼓励学生创造性地思考可用资源的多样性。他解释说，口述历史、博客文章、独立出版物、视频和其他形式的内容“提供了至关重要的评论”。虽然它们最初可能不被认为是学术资源，但它们反映了观点、经验和新的理解框架。”

当然，挑战是寻找这些来源。他指出，一般互联网搜索材料的危险性危险且可以表面解决了很多的内容，但越来越多的学术数据库提供了适合从各种角度研究和学习的非传统内容的访问。

讨论小组成员的目标是确保这些资源可以被全部学生和研究人员。

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